Les billets :: JNUM09

Ce titre est celui qui m'a été proposé par Sophie Mahéo pour mon intervention dans le cadre du "Carré des blogueurs" des Journées numériques 2009, dont vous trouverez le texte ci-joint. Sa présentation en a été complexifiée par la mise en relation de deux espaces : notre table de conférence et nos interlocuteurs de Second Life.

Sentiment d'étrangeté, difficulté de s'adresser à des avatars, silhouettes au demeurant peu attractives (pour moi), impression d'être là à mi-chemin entre l'homme et le robot... lenteur des échanges, des mouvements saccadés... J'ai pu observer que j'étais encore très loin de cette nouvelle planète !

La question qui m'est venue, après coup, porte sur l'existence même de l'avatar... Je m'explique : en fait les avatars que j'ai rencontrés ne portaient que sur le visuel (changement d'apparence), la voix n'était pas modifiée, or la voix est une part essentielle de notre identité. J'ai donc entendu des voix très humaines, très caractéristiques d'hommes, de femmes, derrière des avatars visuels. Pourquoi cette dissociation ? Pourquoi ces avatars ne portaient-t-il pas aussi sur la voix ? En réalité je me suis surtout adressée à des voix.

Quant à la question du groupe, de la rencontre entre un groupe IRL (réel) et un autre groupe réel mais sous avatars.... J'aurais encore beaucoup à méditer sur le sujet ! 

Pour ma part, j'ai encore beaucoup à faire IRL et ne souhaite pas m'offrir (pour l'instant) de nouveaux problèmes en Second Life (SL)...

Je est-il notre illusion.pdf  

Enseigner autrement et publier autrement, la jnum09 team vous propose de participer à la journée numérique de façon dynamique !

Mot-clé du jour : jnum09, merci de tagger vos articles avec, même chose pour vos twitts (#jnum09).

Je vous invite à vous abonner au twitter de la journée numérique 2009 : http://twitter.com/JNUM09 .

Vous pouvez suivre nos débats soit

• directement sur le twittwallJnum09 installé par Hugobiwan and biblio francophone SL team : http://vorblg.free.fr/monitter/ 
• soit depuis l'univers numérique construit par les universités de la région Paris Ile de france pour cet événement : http://www.netvibes.com/jnum09#DirectJNUM09

A l'occasion de la Journée Numérique '09, le RTC (regional training center) de l'Universitié numérique Paris-Ile-de-France (UNPIdF) sera spécialement déplacé sur le site de la manifestation, et proposera trois sessions de formation de 2h chacune.

Sont en particulier prévues deux sessions "Usages Pédagogiques":

• 14h30: Les présentations avec Keynote '09 (animée par Jean-Baptiste Yunès, enseignant à Paris Diderot)
• 10h30: Utilisation du Tableau Blanc Interactif, couplée avec un enregistrement vidéo du tableau + voix de l'enseignant (animée par Anne Jarry, enseignante à Paris Descartes)

Ces formations sont ouvertes au public présent lors de la journée numérique, et ce dans la limite des places disponibles.

Pour vous inscrire, rendez-vous dans l'espace de formation dans les murs de la journée numérique, rue de l'école de médecine.

La journée numérique vous propose une deuxième édition du carré des blogueur, avec cette année une thématique propre "Dis-moi quel est ton "je" numérique", sans perdre évidemment de vue celle de la journée en elle-même "Enseigner autrement".

Comme un écho aux autres événements de la journée (conférences, ateliers..), à la manière d'un off,  il invite également chacun des participants à partager en direct ses impresssions et à publier du contenu en utilisant le tag "jnum09". L'univers numérique créé par els université de la région Paris-Ile-de-France pour cette journée vous permet de suivre  cette publication : http://netvibes.com/JNUM09#DirectJNUM09

De part et d'autre d'un écran, le carré des blogueurs vous proposer un espace de dialogue augmenté et mixte entre la rue de l'école de médecine (réalité réelle) et la bibliothèque de second life (réalité augmentée). La talentueuse et bénévole équipe de cette bibliothèque a en effet réaménagé son île Eobeplex pour permettre ce duplex.

De l'autre côté du miroir,  programme :

12h - 14h café des blogueurs "Dis-moi quel est ton "je" numérique (sans café réel ;)

suivi des interventions suivantes :

1.“Voulez-vous veiller avec moi ?”, par Florence Meichel (présentation réseau Apprendre 2.0 et veille coopérative)
2. “AIW, le master dont vous pourriez être le héros ?”, par François Blanquart
3. “je” est-il notre illusion ?” Edith Lecourt prof de psychologie à Paris descartes et qui travaille sur les notions d’identité et de groupes virtuels
4. “e-université, e-portfolio, rendons nos compétences visibles” avec un retour des expériences universitaires du réseau social elgg

Le but est bien de générer des réflexions, débats et conversations, donc el programme suivra le rythme des dialogues en mode expérimental.

Côté second life Coulaut Mengès et Betty Renoir de la biblio accueilleront les avatars (mais nous aussi).

Les réflexions précédemment développées sur ce blog étaient centrées sur la question du groupe (le Nous : d'ailleurs déjà partagé entre le couple et le groupe), plus précisément, le groupe sur le Net : peut-on observer des processus groupaux sur le Net ? Sont-ils semblables à ceux, plus connus, de la société non virtuelle ? etc...

La thématique qui m'a été proposée pour le Carré des Blogueurs (Journées Numériques 2009) "Je est-il notre illusion ?" est, elle, plus centrée sur l'individu, son identité, sa subjectivité : le Je. Elle nous amène à explorer cette composante fondamentale du groupe qu'est l'individu. Car il faut bien d'abord des individus pour faire groupe...

Plus encore, notre orientation clinique nous amène à considérer que tout groupe thérapeutique a pour objectif le "dégroupement" (cf.R.Kaës). C'est-à-dire que le travail thérapeutique utilise le groupe pour soutenir un processus d'individuation. De ce point de vue le Je est la visée du groupe thérapeutique. Le Je passe par un Nous auquel le cadre et le dispositif proposés ont donné une qualité thérapeutique. Le On de l'anonymat y trouve d'ailleurs aussi sa place et sa fonction.

Je et ses avatars...

Sur le Net une liberté grisante s'offre à nous, celle de se démultiplier, de déployer les facettes d'un Je multiple, en aventures d'avatars lancés sur les blogs, forums, tchats, etc...

Une des qualités du groupe thérapeutique c'est d'offrir de multiples identifications entre les membres du groupe, chacun pouvant se projeter sur/s'identifier à chacun. Dans ce cas l'altérité, la confrontation à la réalité de ces autres sont essentiels à une prise de conscience.

Tandis que sur le Net j'ai cette possibilité de lancer mes avatars vers d'autres avatars en évitant ainsi toute confrontation avec une quelconque réalité. Mais est-ce vraiment le cas ? Derrière les avatars n'y-a-t-il pas encore des personnes, des réactions humaines qui sont susceptibles de faire butée... et amener à une prise de conscience ? La réalité virtuelle est encore une réalité générée par des humains...

Mon CyberJe est un Nous... à moins que Je m'y perde...

Le Cyber espace offre la possibilité de projeter et déployer le multiple qui nous habite, toutes ces facettes de nous-mêmes que nous gérons tant bien que mal pour maintenir notre Je.

Ces quelques réflexions ... pour amorcer le débat de ces 72 heures...

La Bibliothèque francophone et le Métalab 3D pour les cyber territoires nous ont une fois encore offert de diffuser la journée numérique 2009 dans Second Life. Une expérimentation ouverte, réalisée bénévolement par leurs équipes, et qui sera précieuse pour chacun permettant de découvrir aussi à nos publics différents usages des métaverses pour l'enseignement.

Plusieurs nuits de suite Hugobiwan Zolnir, Bill Barymore, Coulaut Mengès, Betty Renoir, Halexia se sont réunis pour habiller leur espace aux couleurs de la jnum09 et créer des conditions d'échange entre avatars et praticipants à a journée numérique dans les murs de Paris Descartes.

Les conférences plénières (thématiques Enseigner autrement) et le carré des blogueurs seront donc également suivis et depuis la rue de l'école de médecine et depuis l'amphithéatre du métalab 3D.

Les avatars pourront suivre les conférences et participer aux débats grâce à un bracelet  twitter permettant d'envoyer en temps réel leurs réactions sur Paris depuis Second Life, en direction de l'organisation de la journée numérique. Ils pourront également se déplacer facilement entre l'île ébeoplex de la Biblio (carré des blogeurs) et l'île du metalab3D (conférences thématiques), un tunnel inter-sim made by biblio team.

Du côté  de l'Université Paris Descartes on pourra évidemment voir les espaces sliens correspondants et interagir avec les avatars.

Nous aurons la grande joie d'accueillir Coulaut Menges et Betty Renoir dans nos murs, qui participeront à l'animation des espaces in world depuis l'université. Merci à la biblio et au métalab pour cette coopération riche de sens qui nous permet d'inscrire les débats de cette journée dans un territoire numérique plus vaste ;-)

En relation avec la Journée Numérique « Enseigner autrement », notre interrogation part d’un article original parut dans NewScientist le 18 février 2009 : « iTunes university' better than the real thing ». commenté par Educnet dans un dossier du 3 mars: « Les podcasts peuvent-ils remplacer les professeurs ? »

Les étudiants ayant appris leurs cours via « podcast « obtiennent de meilleurs résultats aux examens que ceux qui ont assisté aux conférences, estime une chercheuse en psychologie de l'université de Fredonia.

Cet énoncé pose des probèmes « de civilisation » 

assiste-t-on au retour du logos ?

peut-on consituer nouvelles maïeutique à travers les réseaux sociaux ?

Enseigner redeviendrait un art oratoire comme à l'époque de Socrate, puisque le podcast est la trace de l'enseignement du professeur, sa représentation. On retrouve les procédés du rassemblement et de la division qui participent de la maîtrise de l'art oratoire, retour à la conception platonicienne de la juste raison liée à la description de l'âme multiforme et à la détermination de sa puissance d'agir

A l’époque du rap et du slam, quand le téléphone portable et le courriel remplace la correspondance postale, on peut réinterroger les grands témoins de l’évolution humaine, depuis Platon et  Aristote,

 « Nous en sommes aujourd’hui dans l’âge de l’électricité là où les Elisabéthains en étaient dans l’âge de la typographie et de la mécanique. Et nous éprouvons le même désarroi et les mêmes inquiétudes qu’eux, à vivre à la fois deux formes opposées d’expériences et d’organisation sociale. Alors que les Elisabéthains étaient  déchirés entre le mode de vie corporatif du Moyen Age et l’individualisme moderne, nous faisons face à une technologie de l’électricité qui au rebours, semble rendre l’individualisme désuet et nous obliger à l’interdépendance collective » (Prologue de « la Galaxie Gutemberg »)

Et sur la naissance de l’écriture : «cette invention, en dispensant les hommes d’exercer leur mémoire produira l’oubli dans l’âme de ceux qui en ont acquis la connaissance …»(Platon Phèdre)

 Dans la technologie du cours podcasté seuls ceux qui réécrivent d’après ce qu’ils entendent obtiennent de bons résultats : il s’agit donc d’une nouvelle redistribution de la connaissance entre oralité, écriture et mémoire.

« Ce n'est pas tant le podcast, que ce que vous faîtes avec", précise la chercheuse, interviewée par le New Scientist.

Divisés en plusieurs groupes, une soixantaine d'étudiants a pris des notes et appris un même cours., soit par leur présence à une conférencesoit via un podcast de l'Apple iTunes Université.Les deux groupes ont reçu un document imprimé relatif au cours.  Les résultats à l'examen qui a suivi l'apprentissage de ce cours montrent que ceux qui ont pu réécouter le contenu de la conférence grâce au podcast ont obtenu plus de 70 % de bons résultats. Le taux chute à un peu plus de 60 % pour ceux qui ont uniquement suivi la conférence physiquement.. En revanche, les résultats de ceux qui ont uniquement regardé le podcast, sans prendre de note, s'avère être faible. Ce qui montre que l’ écoute passive d'un document audio ou vidéo n'est pas efficace : il faut que l'utilisateur soit actif.

D’où l’idée de congruence nécessaire à l’apprentissage : Apprendre c’est être en congruence : être congruent c’est être en relation avec ses propres sentiments : les repérer les accepter, les communiquer. Apprendre requiert d’intégrer donc d’accueillir et de faire sien ce qui arrive de classer des connaissances nouvelles à partir de ce qu’on connait déjà.

Autre question :

Réseaux sociaux et « Serious Game » constituent-ils une nouvelles maïeutique ?

« Les Serious Game sont en plein essor sur le marché de la formation. Qu’ils soient de type « builder », « gestion » « stratégie » « Jeux de rôle », … ils permettent des performances inégalées en terme formation, du fait des techniques « exploratoires» mises en œuvre par les apprenants. Cette approche est déterminante dans le processus d’apprentissage, par lequel le joueur doit faire preuve d’un comportement autonome d’élaboration de connaissances, connaissances qu’il capitalise au fur et à mesure de sa progression dans le jeu. Jouer donne donc l'opportunité de s'immerger dans un monde virtuel et en même temps d'agir dans des situations concrètes au même titre qu’on le ferait dans une situation opérationnelle. » La maïeutique,  est une technique qui consiste à bien interroger une personne pour lui faire exprimer (accoucher) des connaissances qu'elle n'aurait pas conceptualisées. Les blogs les réseaux sociaux sont basés sur le dialogue le commentaire La maïeutique consiste, à faire accoucher les esprits de leurs connaissances accumulées dans des vies antérieures. Elle est destinée à faire exprimer un savoir caché en soi, alors que l'ironie, la réfutation, employée par Socrate vise à faire identifier par l'interlocuteur une ignorance non identifiée. L'ironie s'adresse aux personnes qui prétendent savoir alors qu'elles sont dans l'ignorance ; la maïeutique est appliquée aux personnes qui ignorent qu'elles savent. L'immersion dans un univers permet-il d'avoir encore une approche critique ?

Un article sur Educnet reprend les points essentiels d'une étude  américaine au titre provocateur et qui révèle que les étudiants ayant appris leurs cours via le podcast obtiennent de meilleurs résultats... mais les auteurs restent prudents dans leurs conclusions. A lire également : des expériences françaises et un dossier documentaire sur la baladodiffusion.